数字经济干部培训是适应数字经济发展趋势、提升领导干部数字素养和能力的重要举措。以下是对数字经济干部培训的综合分析：
一、培训背景
随着大数据、云计算、物联网、人工智能、5G和区块链等数字技术的快速发展，数字经济已成为继农业经济、工业经济之后的主要经济形态。党的二十大报告明确指出，要加快建设网络强国和数字中国，加快发展数字经济，促进数字经济和实体经济深度融合。因此，培养一支具备数字经济知识和技能的干部队伍，对于推动经济高质量发展、构建现代化经济体系具有重要意义。
二、培训目标
数字经济干部培训的主要目标包括：
1. 提升数字素养：使领导干部全面、准确、系统地理解数字经济的内涵、特征和发展趋势。
2. 增强实践能力：提高领导干部在数字经济领域的履职能力，包括数字技术应用、数据决策、数字治理等方面。
3. 培养创新思维：鼓励领导干部在数字经济领域探索创新，推动数字技术与传统产业深度融合，催生新产业新业态新模式。
三、培训内容
数字经济干部培训的内容通常涵盖以下几个方面：
1. 数字经济基础知识：包括数字经济的概念、特征、发展历程及在全球范围内的应用情况。
2. 数字技术应用：重点介绍大数据、云计算、物联网、人工智能、区块链等前沿技术的原理、应用场景及在实际工作中的操作方法。
3. 数字经济政策法规：解读数字经济相关政策法规，分析政策导向和合规要求，提高领导干部的政策执行力和风险防范能力。
4. 数字经济战略规划：教授数字经济战略规划的基本框架和方法，引导领导干部制定符合本地实际的数字经济发展规划。
5. 案例分析与实践：通过国内外数字经济发展的成功案例和失败教训，帮助领导干部总结经验教训，提升解决实际问题的能力。
四、培训方式
数字经济干部培训采用多元化的方式，包括：
1. 线上学习：利用在线学习平台，提供丰富的视频、音频、文档等学习资源，方便领导干部随时随地学习。
2. 线下研讨：组织专题讲座、研讨会、实地考察等活动，邀请专家学者和优秀企业家分享经验，促进学员之间的交流与合作。
3. 实战演练：通过模拟场景、项目合作等方式，让领导干部在实战中提升数字技能和应用能力。
五、培训效果评估
为确保培训效果，通常采用以下方式进行评估：
1. 考试考核：通过笔试、口试等方式检验学员对数字经济基础知识的掌握程度。
2. 论文撰写：要求学员撰写关于数字经济发展策略规划或数字化企业实践方案的论文，以检验其应用能力和创新能力。
3. 结业演讲：组织结业演讲和答辩活动，让学员展示学习成果和心得体会。
六、总结与展望
数字经济干部培训是适应数字经济发展趋势、提升领导干部数字素养和能力的重要途径。未来，随着数字经济的不断发展，数字经济干部培训将更加注重实践性和创新性，通过不断优化培训内容、创新培训方式、完善评估机制等措施，为培养更多具备数字经济素养和能力的优秀干部贡献力量。
数字经济是继农业经济、工业经济之后的主要经济形态，是以数据资源为关键要素，以现代信息网络为主要载体，以信息通信技术融合应用、全要素数字化转型为重要推动力，促进公平与效率更加统一的新经济形态。数字经济发展速度快、辐射范围广、影响程度深，正推动生产方式、生活方式和治理方式深刻变革，成为重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局的关键力量。
显然易见，数字经济已成中国经济新常态下的最新显学。因此，如何正确理解数字经济，如何正确理解数字经济和互联网、移动通信、云计算、物联网、大数据、区块链、人工智能等新技术之间的内在关系，如何摆脱“老办法不管用新办法不会用”的窘境，对于领导者和管理者来说都迫在眉睫。
目前，全国有不少高校和机构都开设了数字经济相关的干部教育培训课程，干训网可以根据你的需求，就近选择培训高校、培训基地，定制培训方案。
参考资料：数字经济干部培训专题
杨冰之在学术领域有着广泛且深入的贡献，他的主要学术著作与学术论文在电子商务、数字经济、电子政务、教育信息化以及信息化与工业化等领域均有涉及，展示了他在这些领域独特的见解与深度研究。
在电子商务领域，杨冰之与他人合译了《全球电子商务发展研究报告》以及《再度崛起的数字经济——美国数字经济2002和2003》等著作，为读者提供了全面的电子商务发展现状与趋势分析，以及美国数字经济的深入洞察。
针对电子政务，杨冰之参与了干部培训教材《信息化与电子政务》的写作工作，为政府工作人员提供了关于信息化与电子政务的系统性指导，该教材由中组部和国信办共同发布，人民出版社出版，于2003年出版。此外，他还主编了《电子商务师》教材，由劳动部和中央电大在2005年出版，为电子商务领域的专业人才培养提供了重要的教材支持。
在《中国地级市电子政务发展研究报告》中，杨冰之作为撰稿人，对中国的地级市电子政务发展进行了深入研究，经济科学出版社于2003年出版了该报告，为政府决策和电子政务实践提供了宝贵的数据和分析。
杨冰之还发表了多篇关于信息化带动工业化的战略意义的文章，如《科学认识“信息化带动工业化”的战略意义》等，强调了信息化在推动工业化进程中的关键作用。在教育信息化领域，他提出了《关于教育信息化的思考与建议》，为教育现代化的发展提供了前瞻性的思考和策略建议。
此外，杨冰之在专业期刊《企业管理》、《信息化建设》、《电子政务》上发表了数十篇文章，涵盖了企业管理、信息化建设、电子政务等多个方面，充分展示了他在学术研究上的广度与深度。
综上所述，杨冰之在多个领域内的学术著作与论文展现了其深厚的研究功底和广泛的学术影响力，为推动相关领域的理论与实践发展做出了重要贡献。
杨冰之 电子政务研究者，北京大学网络经济研究中心研究部主任。主要从事电子政务规划、政府门户网站、中国电子政务发展战略研究等。中组部《信息化与电子政务》（人民出版社）干部培训教材和《中国地级市电子政务发展研究报告》（经济科学出版社）主要撰稿人之一，已发表电子政务评论、论文和研究报告数十篇。近年来参与多个电子政务课题研究，并在多个电子政务研讨会和培训班发表专题讲座。 杨冰之同时还是信息化、电子商务和信息产业的知名研究专家，任职过产业媒体和政府网站的总编辑，发表过相关文章数百篇。
在目标定位上，党建旨在充分发挥基层党组织的号召力、引领力和凝聚力，加强党员干部的自身建设；而党务则是指围绕党的建设而进行的一系列具体的党内管理活动，保障事务性工作和业务性工作顺利开展。
在时间周期上，党建工作的开展是一个持续推进的过程，坚持不懈方能久久为功；党务工作常围绕一个具体事务而展开，随着这一事务结束后又进入下一个具体工作，容易出现一抓就紧、一松就塌。
在主体对象上，党建工作以党组织为单元，支部书记带领组织内部的其他党员共同学习进步、落实部署；党务工作以具体执行者为主体，去完成相应的具体事务。
党务和党建培训有很多不同的专题，通常情况下都是根据不同的单位来制定不同的专题进行红色教育培训，例如十四五战略规划专题、民法典专题、不忘初心专题、新时代党建专题、数字经济专题、乡村振兴专题等。
参考：干训网
《2024年提升全民数字素养与技能工作要点》由中央网信办、教育部、工业和信息化部、人力资源社会保障部联合印发。文件聚焦6大重点任务，旨在到2024年底，推动我国全民数字素养与技能发展迈上新台阶，构建更加健全的培育体系。这一举措将加速我国数字化进程，促进经济社会高质量发展。
首先，文件强调培育高水平复合型数字人才。这包括提升师生数字素养与技能，增强领导干部和公务员的数字化履职能力，培育高水平数字工匠，以及面向乡村和行业人才的数字技能培训。复合型人才不仅需精通数字技术，还需具备跨学科、跨领域的知识和能力，能够将数字技术与行业实际需求融合，推动业务创新。十方融海与政府、高校及上下游企业合作，通过产教融合，培养高质量技能人才，为社会产业发展提供支持。
其次，文件提出加快弥合数字鸿沟，包括建设数字无障碍环境，提供普惠包容的公益服务。十方融海利用科技创新降低学习门槛，如提供简单易用的学习系统、细致教学指引和AI辅助学习，帮助老年人和农村地区居民轻松掌握技能，丰富晚年和乡村生活。同时，十方融海支持“爱心护苗”行动，帮助贫困学生获得更好教育资源，促进教育公平。
文件还强调支撑做强做优做大数字经济，包括加快企业数字化转型升级和扩展数字消费需求空间。十方融海积极响应数字中国理念，通过科技创新推动在线职业教培行业革新，实现企业快速增长，并成为国家高新技术企业和深圳市AI智能教育领域企业30强。
拓展智慧便捷的数字生活场景，推动数字公共服务普惠高效，提升重点生活领域数字化水平。十方融海通过互联网前沿科技，构建全场景数字在线教育解决方案体系，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧便捷学习生活。
文件还提出打造积极健康有序的网络空间，包括营造共建共享社会氛围、构建数字法治道德规范、维护安全有序数字环境。十方融海作为数字职业在线教育科技企业，通过建立健全机制、完善技术手段等措施保障用户信息安全，签署自律承诺书，承诺不超范围采集信息、不滥用人脸识别数据等，保护用户权益。
强化支撑保障和协调联动方面，文件强调完善协同支撑体系，加大优质数字资源供给，积极参与国际交流合作。十方融海参与职业教育国际化行动，推动与全球伙伴合作，共同推动国际交流与人才培养。
综上所述，《工作要点》为我国全民数字素养与技能提升提供了全面指导和支持，十方融海将紧跟时代步伐，通过科技创新推动专业知识普惠化，助力全民素养提升，共同构建全民终身学习型社会。
在全球数字经济快速发展的背景下，阿里巴巴商学院于2023年7月26日在贵州举办的东盟教育周期间，宣布将联合海内外知名高校、培训机构共同成立“全球跨境电商教育联盟”（以下简称“GET联盟”），旨在培养具有全球化视野的电商人才。
阿里巴巴集团副总裁黄明威在现场表示，该联盟将通过一流的教育和培训，普及跨境电商意识和创新创业精神，提升年轻人和中小企业参与全球贸易市场竞争的能力，促进普惠贸易的发展。阿里巴巴商学院携手教育届合作伙伴，希望通过GET联盟，将电商教育标准化，为电商教育者以及接受GET培训的年轻人和企业家建立一个持续学习和交流的平台。
GET联盟的成员包括全球知名大学和培训机构。第一批中国院校包括对外经贸大学、西北工业大学、哈尔滨工业大学、上海大学及义乌工商职业技术学院。而海外院校则包括亚洲商科名校泰国商会大学、马来西亚顶尖私立大学英迪大学、哈萨克斯坦管理经济战略研究院等。
林敬贤提到，电商人才培养已成为全球各国电商业务发展的关键。根据阿里巴巴的调查发现，在马来西亚有53%的供应商需要电商人才来支持电商业务，而在越南这一比例也高达43%。林敬贤表示，当未来几年电子商务变得更普及的时候，人才需求的比例将进一步增加。
在课程设置上，GET项目非常注重实践操作。去年，阿里巴巴与马来西亚合作的拉曼大学一个6人小团队3个月内在LAZADA等平台成交额达到1.9万马币。今年，该校又开设了两个GET创业班，学生必须组团注册，进行创业实践。
在泰国商会大学，一名学生将家庭生产的椰壳炭发布到Alibaba.com，目前，每月可获得150吨的订单。她表示：“GET培训让我获得了最好的机会以及可以立即投入业务的经验和知识。我和我家庭因此有了巨大改变。”此外，阿里巴巴还帮助在合作院校的学生与阿里巴巴金牌供应商之间建立了联系，为学生提供在中小企业实践的机会。
截止目前，GET项目已经覆盖10个国家，培训了近7000名学生，近2000家中小企业。未来预计还将帮助上百万学生和20多万家中小企业，为他们提供电商思维和技能。
数字经济的发展，为国际贸易全球化带来深刻的改变。阿里巴巴正在为全球化的数字经济创建舞台，使中小企业和年轻企业家能够利用跨境电子商务平台，更容易地进入国际市场。这将为全球20亿消费者提供服务，帮助1000万小企业盈利，并创造1亿个就业机会。
除了GET项目，阿里巴巴还致力于探索不同的互联网人才培训模式。例如，联合国贸发会议携手阿里巴巴商学院发起的“互联网创业者计划”（eFounders Fellowship）就曾邀请来自非洲、亚洲的青年创业者来到杭州阿里巴巴总部等地培训，亲身体验电商对中国社会的深刻影响。此外，阿里巴巴旗下的淘宝大学也在全球8个国家和地区开展了30余场培训，4000多家中小企业和创业者参与其中；为了适应中国区域经济转型和农村电商发展的实际，淘宝大学面向国内发起的县域干部培训班，也已举办了32期，培训人数达13417人，其中包括170个贫困县的领导干部。
2024-08-16
