高职教师培训是一个涉及多个方面和层次的系统性工程，旨在提升教师的专业素养、教学能力和实践技能，以适应高职教育的发展需求。以下是对高职教师培训内容的详细阐述：
一、培训目标
高职教师培训的主要目标包括：
* 提升教师的专业知识和技能水平，确保教师能够掌握最新的行业动态和技术发展。
* 增强教师的教育教学能力，包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面的能力。
* 培养教师的实践能力和创新能力，使教师能够更好地指导学生进行实践操作和创新创业活动。
* 加强教师的师德师风建设，提高教师的职业道德素养和职业操守。
二、培训内容
高职教师培训的内容通常包括以下几个方面：
1. 专业知识与技能培训
* 根据教师所在的专业领域，组织相关的专业知识和技能培训，包括最新理论、技术、工艺等方面的内容。
* 通过邀请行业专家、企业技术骨干等进行授课或讲座，使教师能够及时了解行业动态和技术发展。
2. 教育教学能力培训
* 教学理论与方法：包括教学设计原理、教学方法与技巧、教学评价与反馈等方面的内容。
* 现代教学手段：如多媒体教学、网络教学、虚拟仿真教学等新型教学手段的应用与培训。
* 课堂管理与组织能力：通过模拟教学、案例分析等方式，提升教师的课堂管理和组织能力。
3. 实践技能培训
* 组织教师到企业、实训基地等进行实践锻炼，提高教师的实践能力和操作技能。
* 开展校企合作项目，使教师能够参与企业的技术研发和产品生产，了解企业的实际需求和技术难题。
4. 师德师风建设
* 加强对教师的职业道德教育和法律法规培训，提高教师的职业道德素养和职业操守。
* 举办师德师风建设主题活动，如师德师风论坛、优秀教师事迹分享等，营造良好的师德师风氛围。
三、培训形式
高职教师培训的形式多种多样，包括但不限于以下几种：
* 集中培训：组织教师在特定时间、地点进行集中学习和培训。
* 在线培训：利用网络平台进行在线学习和交流，方便教师随时随地进行学习。
* 实践锻炼：组织教师到企业、实训基地等进行实践锻炼和体验。
* 师徒结对：通过经验丰富的老教师与新教师结对帮扶的方式，促进新教师的快速成长。
四、培训效果评估
为确保高职教师培训的效果和质量，需要建立科学的评估机制。评估内容通常包括教师的知识掌握情况、教学能力提升情况、实践技能提高情况以及师德师风表现等方面。评估方式可以采用问卷调查、教学观摩、学生反馈等多种方式进行。
总之，高职教师培训是一个长期而系统的过程，需要学校、企业和社会各方面的共同努力和支持。通过不断地培训和学习，提高教师的专业素养和教学能力，为高职教育的发展提供有力的人才保障。
江苏省教育厅针对高职高专院校教师“双师”素质培训发布通知，强调各院校应高度重视此项工作，并需于6月22日前提交学员汇总表至省高校师资培训中心。培训中心将汇总信息并反馈至各承办单位。各承办单位需深入调研一线教师需求，制定精细培训方案，确保培训效果。培训计划需于6月底前报省高校师资培训中心审核，审核通过后方可执行。培训中心将对培训工作进行全过程管理和质量监控，确保培训质量。参加培训并满足要求的学员将获得《高职高专院校教师“双师”素质培训合格证书》，所在学校应承认其经历，并作为职务评聘参考依据。此外，培训承办单位应为学员取得相关资格证书创造条件。培训安排和学员汇总表的附件将提供详细信息。通知于2010年6月13日发布。
苏教师〔2010〕14号
安徽省高等学校师资培训中心培训项目面向全体高校新进教师和升格为高校的教师，提供以从业为目标的上岗培训。培训内容包括《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高校教师职业道德修养》、《高等教育法规》及《高校教师教学科研方法》等，每期培训共计110学时。培训项目采取全省分点培训、集中统一考试的方式进行。中心有统一教材、教学大纲、教师团队、培训管理网络体系和教学管理目标体系，五年内共培训教师20234人次。此外，培训项目还包括高职高专院校教师的培训，以提高教学理论水平，每期培训5-6个专业，每班120学时，利用暑期集中封闭教学。中心还有针对高职高专院校教师“双师素质”培训，旨在解决教师动手能力问题，培训专业方向增加到12个，五年内共培训结业教师1161人次。特别值得一提的是，自2003年开始，安徽省开展的高职高专院校教师“双师素质”培训基地建设经验、骨干教师和“双师素质”教师培训工作，走在了中国高校师资培训工作的前列，受到广泛关注。同时，中心还承担了国家“百千万人才工程”项目，每年提供1000个访问学者资助指标，着力提高中青年教师教学科研水平。中心在2007、2009年分别是省属的安徽大学、安徽师范大学增列为国内访问学者接受高校之一，使安徽接受院校达到4所。此外，中心还在2006年开始试行了一年的安徽省内访问学者工程，有180名教师参与。“十一五”五年安徽省共派出426人。同等学力申请硕士学位教师进修班是为解决高校教师学历不足问题而设置的学历补偿教育培训项目，五年内共培训1835人次。中心还依托安徽师范大学每年举办了10个左右专业的该进修班。教育部国家质量工程、国家精品课程高级研讨班和网络版高级研讨班为高校教师提供了一个全新的平台，通过现代化教学手段，传授先进的教学理念、经验、技术和方法，对高校教师培训培养具有重要意义。该平台开设后，已使安徽省1600名高校教师获益。中心还举办过现代教育技术培训班、不同专业方向的高级研讨班、出国外语培训班等。此外，中心还接受过面向社会的培训，如2010年底举办的《传统文化与安徽经济社会发展》培训班，有全省宣传文化部门的从业人员及管理干部参加，反响良好。
职教国培示范项目培训工作内容如下：
央广网北京4月17日消息 为加强“双师型”教师队伍建设，打造一批国家级职业教育教师培训样板和标杆，近日，国家级职业教育“双师型”教师培训基地专题研修班暨2023年“职教国培”示范项目开班活动在北京交通大学举行。教育部党组成员、副部长王嘉毅出席并讲话。
为进一步优化职业学校“双师型”教师培训基地布局，推进职普融通、产教融合、科教融汇，2022年，教育部确定并公布了170家由中央部门所属高校、优质本科院校、高水平职业院校牵头，行业组织、龙头企业等参与的国家级“双师型”教师培训基地。
包括中央部门所属高校38所、普通本科院校24所、高职院校108所（含“双高”院校84所），共同探索建立高校引领、职校示范、企业助力的职教教师培训新机制，发挥培训共同体整合校企优质资源，促进成员单位优势互补，提升合作育人水平的优势。
其中，重点围绕电子与信息、交通运输、医药卫生等国家急需、紧缺专业领域，确定了21家基地承担2023年“职教国培”示范项目，为各级教师、校长培训基地和教师发展中心打造培训样板。
活动围绕共同体协作机制、资源建设与管理、项目过程管理及质量评价等问题进行了深入研讨，交流了培训工作的典型经验做法，并对推进2023年“职教国培”示范项目进行了部署。强调要充分发挥高校强大的学科实力和雄厚的师资队伍。
职校丰富的职业教育教学经验和改革建设成果、企业独具的技术创新优势和产教融合资源，为打造高素质“双师型”教师队伍探索新路径。通过构建多主体协同培训机制，加强示范项目管理体制建设，搭建示范项目的梯次体系，以示范项目助推职教教师队伍高质量发展。
江苏省教育厅发布通知，旨在提升高职高专院校教师的专业素质与技能。
计算机网络工程项目的培训对象面向从事计算机网络工程专业的教师，旨在强化教师在该领域的专业知识与技能。
化工项目的培训对象则面向化工类专业的教师，目的是增强教师对化工产业的理解与实践能力。
电子商务项目的培训对象涵盖电子商务、网络营销、市场营销、国际贸易等专业的教师，旨在提升教师在电子商务领域的教学与研究能力。
国际贸易项目的培训对象针对国际贸易（包括国际经济与贸易、国际贸易实务）、商务外语、工商管理等专业的教师，旨在培养教师在国际贸易领域的专业知识与实践技能。
每个培训项目预计培训人数约40人，具备选派条件的学校每个项目可选派1-2人参加培训，以确保教师能够获得充分的学习与交流机会。
苏教师〔2010〕14号
发表日期：2015-1-10 0:00:00 浏览次数：4593
各高等职业院校，各高职教师培训单位：
根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号）、《江苏省教育厅江苏省财政厅关于“十二五”期间进一步加强职业院校教师培训工作的意见》（苏教师〔2012〕35号），结合我省高职院校教师队伍建设实际情况，现将2015年度高职院校教师培训项目任务和计划公布下达，并就有关事项通知如下：
一、培训项目任务
2015年度高职院校教师培训项目分为国家级培训和省级培训。国家级培训由中央财政重点支持，省级培训由省财政重点支持。国家级培训项目包括国内培训、企业顶岗培训和国外培训等；省级培训包括学科专业带头人高端研训、骨干教师提高培训、国外培训和管理者专项培训等。
（一）学科专业带头人高端研训
此项培训为省级培训，包括高级访问学者计划、高级访问工程师计划、专业负责人研训三个项目，培训对象为高等职业院校学科专业带头人、负责人或后备人选，一般应具备副高以上专业技术职务。
1．高级访问学者计划。选派教师到国内重点高校或科研院所研训，跟踪、了解学科学术前沿动态和发展趋势，拓展知识领域，开展或参与相应的科研工作，提高教学科研能力和学术水平。研训时间1年，选派120人，经个人申报、所在学校和接收单位同意、省高职师培中心审核后实施。
2．高级访问工程师计划。选派教师深入大中型企业或科研院所实践锻炼，跟踪和了解生产一线最新技术，参与技术攻关和合作研发，帮助教师加深对实际专业工作的理解，提高实践能力，促进产学研结合。研训时间1年，选派80人，经个人申报、所在学校和接收单位同意、省高职师培中心审核后实施。
3．专业负责人研训。选派教师到省内重点本科院校研训，跟踪本专业的最新进展，掌握专业和课程建设的理论与方法，提高学术研究、专业教学改革和课程建设能力，造就一支引领各高等职业院校专业发展的人才队伍。研训时间3周，选派200人。
（二）骨干教师提高培训
包括国家级培训和省级培训。培训对象原则上为45周岁以下的专业课和公共基础课教师，培训单位为国家示范（骨干）高等职业院校和省内重点、特色本科院校。培训主要内容为学习专业领域新理论、前沿技术和关键技能，提升专业能力和教育教学素养。国家级培训时间4周，选派384人。省级培训时间7-14天，选派2460人。
（三）企业顶岗培训
此项培训为国家级培训。培训对象为近五年进校未在企业连续实践半年以上的专业教师，培训基地为省内外大中型企业。通过顶岗实践，增进其对企业生产和产业发展的了解，进一步提高教师的实践操作能力、技术服务能力，结合企业实践改进实践教学，实现 “双师型”发展目标。培训时间8周，选派580人。
（四）培训管理者专项培训
此项培训为省级培训。培训对象为高等职业院校教育教学及师资培训管理人员、培训基地负责人等，通过培训提高管理者的专业化水平。培训时间5-14天，选派600人。
（五）国外培训
包括国家级培训和省级培训。培训对象为高等职业院校学科专业带头人、骨干教师等。通过培训、学习发达国家职业教育教学理论与方法、先进教育技术、课程及教学项目开发等。国家级培训时间4周，选派82人。省级培训时间3个月，选派60人。
二、培训组织管理
（一）各高等职业院校要高度重视教师培训工作，将教师培训作为教师队伍建设的重要途径。要根据通知确定的培训任务和要求选派学员，处理好工学矛盾，确保参加培训的教师能够安心、按期完成培训任务。各校要有专人负责培训学员的选派和报名工作，国家级培训登录“高等职业学校教师专业能力发展平台”（网址：）报名，省级培训登录“江苏省高等职业教育教师培训网”（网址： ）报名。各校须在4月11日至5月10日间完成报名工作，并组织参加国家级培训教师填写《高职高专教育骨干教师国家级培训推荐表》（一式一份），参加省级培训教师填写《江苏省高等职业院校教师省级培训登记表》（一式两份），参训教师持推荐表或登记表到培训单位参加培训。其中，选送到省外参加国家级培训的教师须经省高职师培中心备案后方可参加培训。
（二）承担培训项目的单位要强化责任意识、质量意识和服务意识。要加强培训需求调研，精心制定培训方案，并严格按照审批通过的培训方案施训。要加强与选送单位联系，审核参训人员资格。要在培训开始7天前，通过手机短信、电子邮件、书面通知等方式与培训学员或相关高校师资管理部门联系有关培训事宜，确保学员按时参加培训。要注重培训管理，制定培训管理规章，加强学员培训考核，其中省级培训须在结束15天内将一份《江苏省高等职业院校教师省级培训登记表》寄送学员所在学校，另一份留存，同时将《江苏省高等职业院校教师省级培训汇总表》寄送省高职师培中心。
（三）省高职师培中心要加强全省高职院校教师培训工作统筹协调、业务指导、组织实施等各项工作。要加强培训方案审核和培训质量监督，确保高质量完成各项培训任务。
三、培训经费管理
（一）国家级培训经费以中央财政拨付为主，不足部分由省级财政和选派学校承担。国内培训补助标准为中央财政5000元/人，省级财政2800元/人；企业顶岗培训补助标准为中央财政1万元/人，省级财政5600元/人；国外培训补助标准为中央财政3万元/人。
省级培训补助标准为高级访问学者、高级访问工程师2万元/人，省级骨干教师培训、专业负责人研训、管理者专项培训每人每天400元，中青年骨干教师境外研修英语提高培训3500元/人，省级国外培训补助标准为培训费用的30%。
选派学校负责学员交通费用，培训单位不得收取住宿等费用。
（二）专业负责人研训、管理者专项培训、国外培训以及省内高校承担的高级访问学者计划、骨干教师提高培训经费，由省教育厅和省财政厅直接拨付到培训单位。
高级访问工程师计划、企业顶岗培训以及省外高校承担的高级访问学者计划、骨干教师提高培训经费，经省高职师培中心审核后，由省教育厅和省财政厅直接拨付给选送单位，在财政资金未拨付前，由各选送单位先行垫付。
（三）各培训单位的培训经费须专款专用，厉行节约，不得安排与培训无关的参观考察活动，切实提高培训经费使用效益。省财政厅、教育厅将对培训经费开展监督检查。
2024-08-16
